LA CONSTRUCCIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE / UNIDAD TEMÁTICA 1

LA CONSTRUCCIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE

UNIDAD TEMÁTICA 1

Presentación 

Ante el evidente crecimiento demográfico es necesario desarrollar proyectos que se adecuen a las necesidades del hombre, pero sin descuidar  las demandas ambientales que estos pueden proporcionar y poder utilizar adecuadamente los recursos naturales. 

De esta manera las construcciones deben ser desarrolladas de una manera responsable en donde el impacto sea mínimo o casi nulo en el medio ambiente reduciendo el consumo de los recursos naturales a través del uso de normas, tecnologías y métodos establecidos e innovadores. 

Propósito

La unidad temática I "La construcción y el medio ambiente" se analizarán propuestas teóricas sobre la sostenibilidad para la adecuada proyección y logística en la construcción de los proyectos de arquitectura de paisaje. 

Objetivo de aprendizaje 

Adquirir nociones y principios de los elementos básicos del medio ambiente para la construcción de una obra de arquitectura de paisaje, identificando los radios de afectación que implican una obra de arquitectura de paisaje de acuerdo a la escala del proyecto (arquitectónica, urbana y regional).

Comparar y establecer relaciones de los impactos al medio ambiente provocados por la construcción, diferenciando los impactos positivos y negativos en el medio ambiente, sociedad y economía.  

Concientizar al alumno sobre la importancia de las decisiones de los proyectos de arquitectura de paisaje en la economía, la sociedad y el medio ambiente. 

Estrategia de enseñanza

Se busca que el alumno tenga aprendizajes significativos para que posteriormente los puedan desarrollar e incorporar en sus demás materias. Es necesario que en esta primer unidad de la materia se pueda fomentar la participación y que se involucren en la materia con la información que irán desarrollando a partir del temario. 

Es importante mencionar que la recopilación y el análisis de la información debe ser a través de una comunicación constante, ya que es necesario que puedan observar todas aquellas cosas a las que se van a enfrentar cuando tengan que ejecutar una obra o  la realización de un presupuesto. 

En esta unidad se irá trabajando de acuerdo a los avances que vayan teniendo los alumnos, ya que es importante ver su evolución en el desarrollo de un proyecto. Además se utilizarán palabras técnicas de la construcción para que los alumnos se vayan familiarizando con los términos, al final de la unidad temática I se le pedirá a los alumnos de que desarrollen un glosario técnico con las palabras más representativas del temario. 

En esta unidad lo más relevante es poder tener un análisis basado en la discusión de casos (ABCD) en donde se va a preparar y compilar la información que ellos deben de trabajar, haciendo un análisis con grupos colaborativos, teniendo discusiones junto con sus compañeros de clase realizando mesas de debate. 

Estrategia de aprendizaje

Al término de la unidad I el alumno elaborará un mapa conceptual con base en el análisis de las lecturas y la presentación de uno de los Centros Integralmente Planeados de FONATUR y las mesas de debate virtuales. 

Analizaremos los conceptos básicos de las lecturas y a partir de esto vamos a interactuar en grupo alrededor del mismo objetivo bajo la propuesta de aprendizaje grupal, participaremos de forma activa y creativa. Es necesario que antes de ver el video realices las lecturas asignadas para poder aportar opiniones más certeras a partir de los conceptos teóricos. 

Es necesario que la participación en las mesas de discusión se haga en los horarios programados por el asesor ya que se utilizará el programa Skype para que todos podamos estar conectados al mismo tiempo. 

Al final de la discusión el alumno deberá subir a su carpeta personal el mapa conceptual elaborado de forma individual a la carpeta de Dropbox.

El alumno se apoyará en el sitio web, diseñado para la materia de Construcción I de arquitectura de paisaje en donde podrá encontrar los materiales necesarios para poder realizar las actividades. Además el alumno podrá encontrar la bibliografía básica y complementaria que puede ser muy útil para la unidad temática I. 

ACTIVIDAD 1.1 

La primer lectura es la unidad I es del libro de Brian Edwars (2005) Guía básica de la sostenibilidad en el primer capítulo y la segunda es del libro de Ruben Pesci (2007)Proyectar la sustentabilidad en el capítulo parte A “Cambio de actitud (cambio de paradigma)”. Esta lecturas servirán como apoyo para los foros de discusión. 

Los medios de comunicación para este módulo serán el correo electrónico, la carpeta compartida de Dropbox y las mesas de debate por Skype. 

EVALUACIÓN UNIDAD TEMÁTICA I

ACTIVIDAD  1.2

Para la evaluación de la unidad temática I “La construcción y el medio ambiente” se analizarán propuestas teóricas y practicas sobre el desarrollo de significados conceptuales, que son incluidos en una estructura de posiciones. 

Se buscará que el alumno pueda elaborar un mapa conceptual a partir de lo que ha visto en clase. Será necesario desglosar y unir las proposiciones representándolas en un gráfico. 

El propósito de la unidad es analizar las propuestas teóricas sobre la sostenibilidad para la adecuada proyección y logística en la construcción de los proyectos de arquitectura de paisaje. 

Después de haber analizado cada uno de los puntos del temario, el alumno deberá construir un mapa conceptual de acuerdo a los conceptos proporcionados que son ambiente, sociedad y economía. 

Al término del mapa conceptual individual haremos una mapa criterio en donde todos participaremos de la misma manera se construirá nuevamente, pero con la participación de todos los integrantes del grupo y de esta manera se podrá hacer una evaluación de forma individual. Cabe señalar que el moderador de este mapa conceptual será el profesor. En los aspectos de evaluación se considerarán las proposiciones, las descripciones y las líneas mostradas en el mapa, en donde se pueda comprobar que el alumno puede comparar y establecer las relaciones de los impactos al medio ambiente provocados por la construcción, diferenciando los impactos positivos y negativos en el medio ambiente, sociedad y economía. 

El objetivo de este ejercicio es comparar y establecer relaciones de los impactos al medio ambiente provocados por la construcción, diferenciando los impactos positivos y negativos en el medio ambiente, sociedad y economía.  Además de esto es concientizar al alumno sobre la importancia de las decisiones de los proyectos de arquitectura de paisaje en la economía, la sociedad y el medio ambiente.

En la siguiente tabla se analizan las escalas de acreditación. 

CALIFICACIÓN	DESCRIPCIÓN
A	La proposición que se describa en el mapa conceptual es completa y correcta. Contiene la información que se analizó de manera individual. Además incluye reflexiones y aportaciones propias. Acreditado.
B	La proposición es completa y correcta. Muestra la información del temario, pero no profundiza en los temas, solo muestra la misma información que le fue otorgada. Acreditado.
C	La relación que muestra en el esquema es correcta, pero incompleta, le hace falta información. El alumno muestra la comprensión parcial del tema, necesita profundizar más en los conceptos. Acreditado.
D	La proposición no representa una comprensión entre los dos conceptos, ya que no muestra ninguna relevancia con los temas vistos. No acreditado.
E	La proposición es totalmente incorrecta, no hay relación de ninguno de los temas. Eso significa que el alumno no ha comprendido la idea. No acreditado.

Los alumnos de la licenciatura de arquitectura de paisaje por lo regular son muy gráficos y tienen las herramientas para poder hacer este tipo de ejercicios, pero como lo mencionan en la lectura creo que es conveniente que comencemos haciendo ejercicios más sencillos para que después puedan construir un mapa conceptual más complejo, como por ejemplo a la escala arquitectónica, urbana y regional.

Fuentes de consulta de la unidad temática I

Lecturas 

Edwars B.  "Guía básica de la sostenibilidad" Capítulo 1. 2005

Pesci R. "Proyectar la sustentabilidad" en el capítulo parte A. Cambio de actitud (cambio de paradigma). 2007

Lecturas sugeridas 

Javier Herrera Sordo, Agenda del constructor, D.F. México, 2008.

Thompson, W. Sorving, Kim. Sustainable Landscape Construction, island press, Estados Unidos de Norteamérica. 2008.

Arnal L. Reglamento de construcciones para el Distrito Federal comentado, Trillas, México. 2010.

Zimmermann, Astrid. Constructing landscape. Materials, techniques, structural components. Alemania 2010. 

Criterios de acreditación

Para acreditar la unidad I deberás haber tenido por lo menos el 80% de todas las actividades de aprendizaje, los ejercicios en línea y la mesa de discusión. 

Actividad 1.1 y 1.2 10%

Mesa de discusión (trabajo grupal) 30%

Mapa conceptual (individual) 60%